Libri

Tarcisio Lodrini (a cura di), Didattica costruttivista e ipermedia, FrancoAngeli, Milano 2002.
Gli autori, a partire dalla considerazione che l'utilizzo pertinente delle Nuove Tecnologie nella didattica non pare compatibile con il modello tradizionale di insegnamento, hanno indicato alcune linee di azione per il passaggio da una didattica trasmissiva ad una costruttivista. Il volume ha un taglio teorico che fornisce il contesto di senso delle operazioni didattiche proposte.
Indice e Presentazione

Anna Carletti, Andrea Varani (a cura di), Didattica costruttivista. Dalla teoria alla pratica in classe, Erickson, Trento 2005
Il volume presenta una breve introduzione di inquadramento storico al costruttivismo, ciascun capitolo affronta uno degli elementi costitutivi della didattica costruttivista ed è diviso in tre sezioni: una prima parte
di ricognizione teorica, una seconda parte che raccoglie le esperienze svolte nei diversi ordini di scuola ed infine una terza parte che propone alcuni esempi di schede, griglie e strumenti di lavoro che possono essere fotocopiati ed utilizzati per il lavoro in classe.
Indice - Presentazione

Andrea Varani, Cercare e Cercarsi. Percorsi di orientamento, Erickson, Trento,2006.
Un’opera in tre volumi che raccoglie numerose proposte didattiche per introdurre la tematica dell’orientamento fin dai primi anni della scuola in modo originale e accattivante. L’obiettivo è di attivare un processo di autorientamento che aiuti bambini e ragazzi dai 3 ai 19 anni a raggiungere una buona autonomia personale, a sviluppare un’adeguata conoscenza di sé, delle proprie caratteristiche, propensioni, potenzialità, e a dotarsi degli strumenti cognitivi ed emotivi necessari per costruirsi una rappresentazione sufficientemente chiara e articolata della realtà e riuscire a rapportarsi ad essa in modo attivo e funzionale. Dopo una breve introduzione teorica e due tabelle che riassumono le competenze orientative richieste e le attività proposte per sviluppare queste competenze, ogni volume presenta una sezione operativa che raccoglie le schede per gli alunni, i supporti didattici che lo studente potrà utilizzare con l’aiuto dell’insegnante, le istruzioni metodologiche e operative e gli approfondimenti utili all’insegnante per proporre le attività nel modo migliore.
Vol. 1 – Percorsi didattici e educativi di autorientamento per la scuola dell’infanzia e primaria
Vol. 2 – Percorsi didattici e educativi di autorientamento per la scuola secondaria di primo grado
Vol. 3 – Percorsi didattici e educativi di autorientamento per la scuola secondaria di secondo grado

Il volume presenta un innovativo modello pedagogico di formazione degli insegnanti, trasferibile ad altre professioni educative.

Il testo è suddiviso in due parti: nella prima parte si trattano aspetti teorici della epistemologia e della didattica costruttivista (l’insegnante non è un trasmettitore di conoscenze ma costruisce assieme al discente oggetti culturali che egli stesso apprende e promuove altrettanti processi costruttivi nell’alunno), e della riflessività come “epistemologia della pratica” secondo la definizione di D. A. Schön nel Professionista riflessivo (l’insegnante è un attore sociale che opera in un sistema di vincoli, condizioni, imprevisti ed apprende continuamente dall’esperienza).

La seconda parte, di tipo manualistico, raccoglie esperienze sviluppate in questa direzione nelle Scuole di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario, da cui trae modelli di intervento, spunti operativi e proposte di attività (schede-laboratorio) sui temi dell’osservazione, della scrittura autobiografica, della comunità di apprendimento, degli ambienti virtuali. In questa sua doppia veste il volume si rivolge sia a chi progetta e realizza formazione e aggiornamento agli insegnanti, sia agli stessi docenti, formatori e insegnanti in formazione.

Scritti di :
P. Ardizzone, F. Benussi, M. Canauz, A. Carletti, P. Cattaneo, M. Colombo, R. Dell’Oro, A. Garavaglia, A. Ostinelli, D. Valente, A. Varani.

Maddalena Colombo, Professore associato di Sociologia dei processi culturali presso la Facoltà di Scienze della formazione dell’Università Cattolica di Milano. Insegna Sociologia dell’educazione nella sede di Brescia, e Sociologia dell’integrazione presso la SSIS di Milano e Brescia.

Andrea Varani, Supervisore di tirocinio nella Scuola Interuniversitaria Lombarda di Specializzazione per l’Insegnamento Superiore (SILSIS) di Milano. E’ formatore e membro del Comitato Scientifico di OPPI.

Andrea Varani e Franca Forzani,Star Bene a Scuola. Dieci anni di esperienze di educazione alla salute,Milano, Mediserve, 2005
Presentazione di Mario Giacomo Dutto.
Con la collaborazione di : ASL Città di Milano e l Patrocinio di:IRRE Lombrdia e Regione Lombardia

I giovani, soprattutto nella fascia compresa tra i 15 e i 18 anni, sono spesso presentati come popolazione a rischio anche perché, fruitori passivi di una immensa quantità di informazioni che i mass media veicolano, spesso non sono in grado di elaborare le proprie esperienze, e in particolare quelle che li coinvolgono nella sfera della sessualità, inserendole responsabilmente nel proprio progetto di vita.
Dal momento che non è possibile imporre ai giovani solo consumi culturali colti, selezionati, utili per la loro crescita, è veramente apprezzabile che nelle aule di scuola sia stata promossa, ancheattraverso il dialogo tra generazioni, la diffusione di iniziative atte a sostenere comportamenti orientati alla salute e al benessere degli studenti.
La sinergia messa in atto dalle scuole che, coinvolte in questo progetto, hanno collaborato per diversi anni con le USSL per sostenere un processo di interazione tra istituzioni pubbliche si è tradotta in momenti e occasioni di incontro tra la scuola e il mondo della ricerca scientifica e ha dato vita a una documentazione originale, ricca di significati e di dimensioni sconosciute, a volte ignorate.
La pubblicazione, insieme a quelle messe a disposizione delle scuole dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, può diventare un valido strumento non solo per i docenti che vogliono approfondire in classe le problematiche relative all’alimentazione, alla sessualità, alle dipendenze, ma anche per i genitori che intendono discuterne con esperti, con i docenti e con i propri figli. L’auspicio è che l’esperienza di queste 16 scuole non rimanga un evento isolato, ma sia recepita come possibile modello da altre istituzioni scolastiche che intendono avviare in rete o singolarmente percorsi di educazione alla salute.
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Anna Carletti - Daniela Sacchi, Il mio amico Computer + CD. Corso di alfabetizzazione informatica per la scuola media, La Nuova Italia, 2005
Molti sono i testi sull'uso delle tecnologie che, secondo la logica della nostra equipe, si avvicinano troppo ad un classico manuale d''uso di specifici software: sono completi di tutti i comandi di un programma, ma spesso dicono poco di come questo possa essere utile per studiare, per esercitare la creatività, per scoprire e inventare, per informarsi.

Presentazione

Daniela Sacchi, Il libro del computer + CD, Corso di alfabetizzazione informatica per la scuola primaria, La Nuova Italia, 2002
Questo testo nasce per le ultime classi della scuola Primaria, ma per l’estrema semplicità e gradualità con cui vengono affrontati gli argomenti, può essere utilizzato, in alcune sue parti fin dal secondo anno.
Presentazione